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| 博思會25周年研討會 倡建「讀寫障礙生態系統」 |
| 21 Oct 2026 |
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為探討本港讀寫障礙學童的未來支援方向，慈善機構博思會與香港中文大學大腦與認知研究所於10月3日假中文大學舉辦「博思會25周年研討會——跨界對話：攜手開拓讀寫障礙新篇章」。大會邀得逾二十位來自海外及本地的頂尖學者與醫學專家，與現場及線上近六百名認知神經科學、教育、醫療及心理學界等跨領域專業人士，共同為讀寫障礙支援政策及前線實踐把脈。
摒棄「等待失敗」
專科醫生倡及早介入防心理危機
配合政府最新施政報告及五年規劃中針對有特殊教育需要（SEN）學童「及早識別和輔導」的施政方向，今次研討會聚焦「及早識別」的逼切性。博思會執行幹事會副主席、兒童體智及行為發展專科醫生陳英婷在專題演講中強烈呼籲，業界必須將介入模式由「等待失敗」（wait-to-fail）轉向「及早監察與介入」。
陳醫生指出，四至六歲是兒童大腦神經可塑性的黃金期，若錯失此階段，學童在課堂上經歷持續的學習挫敗會形成慢性壓力。會上多位臨床及教育心理學家共同指出，讀寫障礙絕不只是單純的「不認字」，其背後往往伴隨高度焦慮與羞恥感。專家強調，除了依靠實證為本的評估與介入外，減少家庭衝突、保護學童的心理健康絕對是家庭及業界的首要任務。
最新大腦科研啟示
四十二個基因座證早期介入效用
研討會亦帶來認知神經科學的最新研究突破。專家引述大規模基因組學研究（發現42個讀障相關基因座），並透過腦影像技術證實，大腦的閱讀網絡具有高度可塑性，這進一步印證早期介入能有效重塑神經路徑的科學基礎。同時，積極把國際視野引入本港，自2021年成為國際讀寫障礙協會The International Dyslexia Association（IDA）全球合作夥伴後，是次研討會更邀得IDA副主席 Mr. Steven O'Brien 親臨演講，分享長達三十年的國際倡議經驗，推動本地業界與國際標準接軌。
AI翻轉SEN教學
提倡「先反思後發問」原則
面對人工智能的熱潮，大會特設環節探討生成式AI（Generative AI）如何為讀障學童提供個人化學習調適。科技與教育專家在會上特別提出「先反思後發問」（Reflection Before Ask）的創新原則，強調在運用科技時，應引導讀障學生將AI視為協助思考的夥伴，而非單純用作「抄答案」的工具，為未來的SEN教學模式定下重要指引。
凝聚跨專業共識
倡建「讀寫障礙生態系統」
是次研討會成功凝聚了跨界別的共識。博思會創辦人之一藍芷芊醫生於會後收到眾多來自醫學、心理學及教育界專業同業的正面迴響，紛紛表示研討會有效打破了過往各專業界別之間對讀寫障礙理解的落差（Fragmented field）。藍醫生指出，這正正實現了博思會舉辦是次研討會的初衷——倡議社會必須建立一個跨領域的「讀寫障礙生態系統」（Dyslexia Ecosystem），將神經科學、醫學、心理學、教育、人工智能及政策等層面緊密扣連。
博思會執行幹事會主席耿詠恆表示：「要真正解開讀寫障礙的謎題、幫助小朋友開拓更寬廣的成長路，單靠任何單一領域的努力是遠遠不夠的。」她承諾博思會未來將繼續發揮橋樑角色，將跨界對話轉化為具體行動，攜手各界為讀寫障礙學童開拓更多潛能與可能。
推幼兒先導支援項目
穩步實踐「及早介入」理念
博思會自2001年成立至今，已為學童提供超過三十萬小時的專業課後支援。為進一步將「及早識別」理念落地，博思會宣布透過兩大方向深化幼兒支援：第一是舉辦免費幼稚園工作坊，為家長及教育工作者提供針對性培訓，助其及早察覺幼兒的潛在徵狀；第二是推行「先導介入計劃」（Pilot Intervention Project），首階段，透過校方專業轉介，為來自領取社會援助家庭且具高風險的K2及K3學童，提供全額資助的早期介入課程。博思會期望透過是次先導計劃，能讓更多基層讀寫障礙學童受惠於適切的專業援助，並歡迎社會各界及理念相近的夥伴與我們攜手同行。 |
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