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教育制度下的勝利者
翻看Arnold的經歷，他無疑是幸運的：自小入讀名校、會考奪得10A成績、拔尖入讀神科、畢業後任職投資銀行、赴哈佛大學讀碩士，對於這份「神履歷」，他簡單一句回應：「我的成功是一連串的幸運。」Arnold認為他的成功，是因為他的才能與天賦符合到香港考試制度，並用「考試機器」來形容自己。他自言小時候記性十分好，背誦能力高，「我識背marking (評分準則)，會比別人高分。」
Arnold在會考取得10 A，成為當年的狀元之一，他卻用「因緣際遇」及「Random (隨意)」形容自己的際遇，「我覺得是當時考試的狀態良好，不代表我比其他人努力，而是由眾多因素組成的結果。」
當年的會考狀元可跳過預科，直接升讀大學。回看當初選科決定，Arnold直言自己沒有如高官所言，自小做好生涯規劃，反而受主流價值觀影響，選擇社會認為「尖子」應選擇的學科，他笑道：「我怕血所以不做醫生；我口齒不夠伶俐所以不做律師。」Arnold最終入讀中文大學，被譽為「神科」的環球商業學。
成功由自己定義
頂着會考狀元的光環，Arnold畢業後進入投資銀行高盛工作。他指初入投行時很辛苦，全英語的工作環境，令他倍感壓力，「記得第一次的appraisal (評核)，我被評為英文不好，後來檢視自己，發覺從小只懂得考試。」然而，在如此高壓的工作環境下，Arnold漸漸學會各種軟性技巧，包括合作能力、游說能力、管理他人期望等，亦令他增強了自信。有人認為商業社會充滿「銅臭味」，所以才不斷有人脫離投行，但他強調自己絕不是其中一員，「我認為在投行工作的三年，令我快速成長；公司每一位同事對事物的專業與執着，做到一百分都不夠，要做到一百二十分，這種追求完美的態度，我到現在都很敬佩。」
工作三年後，他選擇離職，遠赴美國哈佛大學攻讀工商管理碩士課程 (MBA)，「其實我一直很想去外國讀degree (學位)，經過三年工作，想去explore (探索)其他事物。」MBA課程為期兩年，但Arnold卻用了三年時間方完成，因為他中途停學一年，於2015年回港創立非牟利機構「良師香港」 (Teach For Hong Kong)，全因在哈佛讀書時，他重新認識成功的定義，「學校的使命不是教育學生賺大錢，而是培育人才，為世界創造美好的事情。」Arnold提到，美國的環境比較多元化，何謂成功與失敗，不是別人來界定，而是每個人都會有各自的定義，為他帶來不少衝擊，「課程約有兩成人畢業後，投身社企或非牟利組織。」
一次探訪 燃起關注教育公平
初中時，Arnold曾參與「兒童議會」，了解香港貧困兒童的情況，「好記得有次到劏房探訪，看到學童在狹小的空間溫習，我不禁想，如果那是我，一定沒有我現在所擁有的機會。」他慨歎家庭背景會窒礙學童的成長，「不論社會階層地位如何，也應給予每位學童平等的教育機會。」
有教無類是喇沙書院的辦學宗旨，身為「喇沙仔」的Arnold亦受其學校精神感染，生於小康之家的他，沒有把自身享受優質的教育機會視作理所當然。他創辦「Teach For Hong Kong」，便是希望透過招募一群非主修教育、具熱誠和領導才能的大學畢業生，參加為期一年的教學及領袖培訓計畫，派到以基層學童為主的中小學進行教學，作為正式踏入職場的空踏年(Gap Year)，藉此協助基層兒童學習。
從無辦學經驗的Arnold表示，成立組織時，不免收到身邊人的忠告，「始終我不是教育背景出身，可能別人覺得我一個『黃毛小子』會做不來。」後來，他找來很多教育界人士擔任顧問。不過，他坦言，感激那些善意的忠告，因為可幫助他發現盲點。
計劃漸上軌道 任重而道遠
「Teach For Hong Kong」首屆招募了六位應屆畢業生，但今年已經招收到三十四位，服務的中小學亦擴展至十九所。從表面數字看來，計畫於短短三年間取得不錯的成果，但Ar n o l d的宏願是要如 「Teach For America」，將整套理念廣泛地在大專院校推廣，他進一
步解釋：「『Teach For America』參加者要到國內最窮困地區服務兩年，而且他們的心態是服務國家，這種理念在香港暫未廣泛地宣揚。」他舉例，2013年的哈佛大學本科生，有約百分之二十的本科生參加「Teach For America」。
Arnold希望 「Teach For Hong Kong」可以成為在社會具影響力的組織，並定出成功的指標：「第一，無論畢業生主修甚麼，希望都有為社會作出貢獻的心，而『Teach For Hong Kong』正好提供平台；第二，項目老師完結計畫後，日後於社會擔當不同崗位會發揮影響力，協助教育界作出制度性的改變。」但他承認，「Teach For America」歷史長達三十年，而「Teach For Hong Kong」由創立至今只有短短三年，路途仍然長路漫漫，不過他指組織正在「on the right track」(在正確的道路上)，期望計畫的理念植根社會。
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