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向網民徵集舊照授課
香港於1841年成為大英帝國於遠東地區的殖民地,自此改寫了這片土地的命運,由最初處於中國南方的一個小漁港,發展成後來的轉口港,以至今天的國際金融中心。事實上,余震宇認為香港本土歷史的價值殊不簡單,「每逢中國有難時,香港都承擔?很重要的角色。回歸後,香港便成為中國管治下的屬地,全世界都注視?,香港一旦打開民主的窗口,會否對中國產生深遠影響。」香港重要性不言而喻,惟他卻覺得中國歷史縱不乏有識之士進行研究,鑽研香港本土歷史的人士卻少之又少。

余震宇是位中學教師,教授中國歷史時,有感可利用照片輔助教學,於是搜集不少歷史相片,在堂上向學生展示,「因為照片最能反映事實,即使後來沒有任教中史,亦有繼續搜集香港舊照片。最初都是把舊照片儲存在自己的電腦,後來想到,倒不如趁當時開社交網站專頁的熱潮,把舊照片放上網。」他於2012 年開設facebook專頁後,亦把握機會向網民徵集更多舊照,「短時間內,成功收集到大量舊照片, 以致一年半後(2014年)可以出書。」

翻閱多份舊報 確保資料真確
到目前為止,余震宇撰寫了七本書籍,包括《港島海岸綫》、《九龍海岸綫》、《戰後香港寫照1945-1967》等。「自己出書時,都須到拍賣網搜集照片,最貴試過一張照片達四位數字。幸運地,每次大海撈針都成功『撈到』。」畢竟那是他的興趣,他也沉醉於搜尋每一幅相片的過程,「作為業餘歷史愛好者,壓力反而沒有做研究時那麼大。過程中最花時間是找資料,隨時要花掉半年,寫書過程則只需三個多月。」

他寫的每段歷史,所做的資料搜集,不是上google或是維基百科,而是前往政府歷史檔案館閱覽舊史,「我會翻閱舊報紙,而且不是一份,是幾份。舉個例子,想知道五十年代石峽尾木屋區大火,就要看舊報紙,了解當時災民的親身經歷。由於災民是主觀地描述,所以至少要看幾份報紙,宏觀地重整事件,確保資料真確無誤。」最近余震宇撰寫的兩本書,以港九街道的歷史,重構屬於本土的故事,當中不少更是鮮為人知。在無數的香港典故中,最令他難忘的是很多香港人都知道的九龍寨城,「那?曾經是三不管地帶,戰後初期的主權爭議較少人知悉:當時的居民向中國求援,對抗英國,與現今情況其實頗相似。」

喜歡啟發他人轉職老師
余震宇對歷史的愛好程度,從他小時候的表現就能看出端倪。他憶述,早在初小階段,已經能夠成功背誦出中國朝代及其年份的次序。他笑稱,在高中會考歷史科考獲A,「不過其餘科目都只是D或E。」後來他考進樹仁學院(現樹仁大學)中文系,「選擇中文系時,一來覺得中文比歷史大路,二來該學科內容亦涉及歷史。初期的學習表現一般,經教授指點後便愈讀愈順。」畢業後,他到北京大學修讀碩士,同樣是中文,「也會牽涉到歷史和哲學,所以文史哲不分家就是這個意思。要讀得好,三個範疇的知識一定要融會貫通。」

當他回港後,到大學擔當研究助理,但做了一年便「耍手擰頭」,「實在太悶,九點鐘上班,做到十點已經很想睡,之後就整天坐?,感覺沒有甚麼意義。」這份工作帶給他的啟發,是令他發現自己喜歡「對人」的工作,「對我而言,這樣比較舒服及有意義,若然工作可以將自己的學識啟發到他人就更好。」後來他選擇當中學教師,幸運地,只寄出三封求職信就獲聘,沒有如近年大部分的準教師般,須投數十封求職信才成功。

大饑荒父子照 加深學生記憶
唐代文豪韓愈在《師說》提到:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」在整個學業生涯中,除了父母以外,教師對學生價值觀的培育負起重要的角色,余震宇坦言,希望透過教師的角色,改變他人的生命,「多點啟發學生,使他們不會走歪路。」他認為首先要教導學生如何做人,尤其現今世代,不少家長在子女的成長路上缺位,令教師的角色顯得更為重要,「這份工作讓我有空間做得更多,自己亦很喜歡與學生聚餐和聊天,頻率不算十分高,但日積月累下都會對他們成長有所幫助。」

成為中學教師的余震宇,初期負責任教中文科及中國歷史科。他回想教導中國近代史,會向學生展示一幅大躍進時拍攝的相片,「照片中有位父親,旁邊是其親生兒子的屍體。由於父親太飢餓,殺掉兒子後燒來吃。」他指教學需要內容及技巧兼備,「內容就是該張照片,技巧就是藉照片讓學生深度閱讀歷史故事。」

這個夏天的天氣特別熾熱,每個香港人都見證?歷史大事的發生。他認為歷史讓我們擁有充足的智慧,去了解社會的荒謬,認識事實的真相。余震宇直言香港人每做一件事,都在開啟歷史新一章,「今日新聞,就是明天的歷史。」