(星島日報報道) 教育局近年大力推動STEM（科學、科技、工程和數學），教師起着舉足輕重作用。有調查發現，雖然近四成受訪高小生認為，老師最能啟發他們學習STEM的興趣，但有受訪學者與教育工作者指，部分常識科教師因文科出身，難掌握STEM而對教學缺乏信心，直接影響學生吸收相關知識，也影響學校推行STEM教育的成效。

香港青年協會「青年創研庫」昨公布「小學創科教育的狀況與啟示」研究報告，去年初訪問五百二十名小四至小六學生，並訪談十五名熟悉STEM的議員、學者、小學校長及任教常識、數學或電腦科的小學教師，發現分別有三成半及約四成受訪學生認為，老師最能啟發他們學習科學及數學的興趣，顯示教師在引導學生學習STEM舉足輕重。

然而，報告指有常識科老師因STEM知識薄弱而沒信心施教，有受訪教師指自己是文科出身，即使出席STEM講座，「仍會對STEM教育一詞感到困惑」；有受訪教師承認文科教師對STEM施教沒有信心，「大部分老師必須熟悉自己任教的課程內容，才有信心去施教」。有受訪教師批評，相關教師培訓活動以討論教學理論和方式為主，較少涉及應用及實踐訓練，不夠「落地」。

報告引述青協創新科學中心發展幹事黃雅易指，現時大部分小學常識科教師非來自理科背景，在處理STEM相關課程時，未必有足夠知識和信心向學生施教。報告直言，須解決小學師資的結構性問題。

身兼教師及校長專業發展委員會成員、津貼小學議會顧問張勇邦認同報告說法，相較其他語文科目，常識科難有「專科專教」，「小學常識科由其他科老師兼任情況非常普遍，學校很少特意聘請有數理背景的常識科老師」。資助小學校長會副主席林碧珠亦指，在小學開始推行STEM教育之初，學界已留意相關情況，她認為首要任務須強化常識科老師的STEM知識，其次是通過跨學科合作，讓數學、資訊科技科的老師將STEM課程分流，並非集中在常識科教授。


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